新中國(guó)成立70年來(lái),在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展取得了舉世矚目的成就,高等教育進(jìn)入普及化階段,教育總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列,推動(dòng)我國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2020年,時(shí)值百年未見(jiàn)之大變局,面對(duì)世界劇烈變革調(diào)整與新技術(shù)革命的巨大挑戰(zhàn),黨的“十四五”規(guī)劃,為教育行業(yè)向高質(zhì)量方向持續(xù)轉(zhuǎn)型指明了方向。職業(yè)教育的現(xiàn)代化、多元化發(fā)展,社會(huì)對(duì)高等教育人才的需求日益旺盛,政策和需求將雙重利好職業(yè)教育板塊。
【領(lǐng)會(huì)精神,緊跟步伐】
2020年10月26-29日,中共十九屆五中全會(huì)在京舉行,審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》。全會(huì)提出,全民受教育程度不斷提升是“十四五” 時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要目標(biāo)之一;要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,到2035年基本建成教育強(qiáng)國(guó)。教育部也提出“教育‘十四五規(guī)劃’” 的具體舉措, 包括推動(dòng)教育發(fā)展方式向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展、積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合發(fā)展等。
加大教育投入、提高人口素質(zhì)是增強(qiáng)我國(guó)在全球科技領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。目前,在大國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化背景下,加大教育投入更為迫切。早在同年9月,教育部就會(huì)同國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部三部門(mén)研究制定了《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》。提出“以立德樹(shù)人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越” 為主線(xiàn),面向世界科技競(jìng)爭(zhēng)前沿,面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng),面向人民群眾新需求,面向國(guó)家治理大戰(zhàn)略,加快研究生教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。到 2035 年,初步建成具有中國(guó)特色的研究生教育強(qiáng)國(guó)。
供給側(cè)深化改革趨勢(shì)已初見(jiàn)成效,優(yōu)質(zhì)教育資源供給和高質(zhì)量培育體系完全建成與人民日益增長(zhǎng)的成長(zhǎng)需求達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡亦任重道遠(yuǎn),隨著我國(guó)從勞動(dòng)密集型、人口密集型發(fā)展道路向技術(shù)密集型、知識(shí)密集型方向轉(zhuǎn)型,普通高等教育人才已逐漸難以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)、自我提升已大勢(shì)所趨。考研教培行業(yè)領(lǐng)域賽道已初現(xiàn)端倪,成為助推人才進(jìn)一步躍升層次,獲得更好工作機(jī)會(huì)的新引擎。作為國(guó)家高新技術(shù)企業(yè),社科賽斯緊跟國(guó)家整體戰(zhàn)略,積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,建立明晰的運(yùn)作模式,及時(shí)根據(jù)國(guó)家、社會(huì)、考生需求調(diào)整工作重點(diǎn),在分工上,明確“戰(zhàn)略舵手”、“運(yùn)營(yíng)抓手”和“業(yè)務(wù)助手”定位,旨在做好戰(zhàn)略制定與引領(lǐng)、協(xié)助主力業(yè)務(wù)達(dá)成。
【前瞻考研行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),目標(biāo)遠(yuǎn)大蓄勢(shì)待發(fā)】
當(dāng)前,中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正經(jīng)歷深刻的變革,從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才需求變化、教育資源分配及國(guó)際發(fā)展環(huán)境等影響教育行業(yè)發(fā)展的中長(zhǎng)期因素看,“教育事業(yè)是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”將是我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略?？v覽全局,教育市場(chǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期即將到來(lái)。
聚焦到考研教培領(lǐng)域,市場(chǎng)資源正在逐漸向大型機(jī)構(gòu)集中——“專(zhuān)而全”的考研教培企業(yè)有望成為考研教培市場(chǎng)未來(lái)幾年的主流形態(tài)。2019 考研備考進(jìn)度調(diào)查結(jié)果顯示,55.6%的考生備考時(shí)選擇觀看免費(fèi)或低價(jià)的考研輔導(dǎo)視頻。線(xiàn)上教育成本低效率高,但并不能適用于全部學(xué)生群體;線(xiàn)下教育面對(duì)面輔導(dǎo)交流監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)仍能為不適用線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式的群體進(jìn)一步成長(zhǎng)深造提供助力。隨著傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分工不斷細(xì)化和線(xiàn)上教育品牌的不斷入局,未來(lái),服務(wù)質(zhì)量有保障的全國(guó)品牌更或?qū)⒅鸩秸鲜袌?chǎng)資源,兩條業(yè)務(wù)線(xiàn)配合互補(bǔ)能力不斷增強(qiáng),不斷吸納多方優(yōu)勢(shì),必將形成規(guī)模效應(yīng),并充分發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)優(yōu)勢(shì):提質(zhì)保量降低個(gè)體成本,形成培育大量人才→反哺社會(huì)需求→公共教育認(rèn)可→學(xué)習(xí)需求增強(qiáng)的社會(huì)、企業(yè)發(fā)展良性雙循環(huán)。
隨著更多資源、資本不斷入局,教育藍(lán)海已逐漸升溫,千帆競(jìng)發(fā)的新競(jìng)爭(zhēng)業(yè)態(tài)下,社科賽斯致力于品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)化塑造,深刻理解科技與人的互促互補(bǔ)關(guān)系,以科技賦能不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)的智能化、網(wǎng)聯(lián)化水平,更是將自身人才梯隊(duì)建設(shè)完善作為重點(diǎn)發(fā)展方向,打造出一支對(duì)教育行業(yè)信仰高度認(rèn)同、高度維護(hù)的員工隊(duì)伍。將“專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品、貼心的服務(wù)、可靠的社科賽斯人”等態(tài)度傳達(dá)給整個(gè)教育行業(yè)。深刻領(lǐng)會(huì)黨的教育方針,始終牢記“為誰(shuí)培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才”這一來(lái)時(shí)之路。堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為指導(dǎo),推進(jìn)教育公平,助力我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)。
【引領(lǐng)中國(guó)考研教培 OMO 產(chǎn)業(yè)鏈,持續(xù)發(fā)揮正面影響力】
倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱。隨著社會(huì)發(fā)展水平不斷提高,新一代家長(zhǎng)文化素質(zhì)水平亦水漲船高,教育觀念更加多元化,對(duì)新模式的接受程度更高。75 后、80 后甚至是 90 后(90 后主要是 K12 階段)作為目前主要的家長(zhǎng)群體,對(duì)教育的理解已經(jīng)呈現(xiàn)出對(duì)教育的功利性訴求降低、對(duì)綜合素質(zhì)、適配社會(huì)發(fā)展需求提升的顯著變化。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),80后家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注,較60 后家長(zhǎng)顯著降低;而對(duì)孩子道德品質(zhì)、性格秉性、溝通表達(dá)和生活習(xí)慣的重視程度明顯提高;新生代家長(zhǎng)選擇培訓(xùn)班的主要目的也逐漸從應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力向開(kāi)闊眼界、提升格局、培養(yǎng)習(xí)慣等方向轉(zhuǎn)變。隨著家長(zhǎng)教育理念的改變,他們對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)、教學(xué)等環(huán)節(jié)提出新的要求,也更愿意嘗試新的教育模式。
分析2020年的行業(yè)形勢(shì),受新冠肺炎疫情這只“黑天鵝”影響,線(xiàn)下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遭遇寒冬,調(diào)查顯示,從2020年1月份到6月份,全國(guó)教培機(jī)構(gòu)的平均破產(chǎn)率超過(guò)20%,其中湖北、廣東、河北較為嚴(yán)重;約70%艱難度過(guò)此期間的機(jī)構(gòu),上半年?duì)I收同比減少50%—100%,僅1%的機(jī)構(gòu)保持營(yíng)收增長(zhǎng)。嚴(yán)峻的形勢(shì)和強(qiáng)烈沖擊,使許多線(xiàn)下機(jī)構(gòu)對(duì)在線(xiàn)教育的態(tài)度發(fā)生變化。疫情前,多數(shù)線(xiàn)下機(jī)構(gòu)對(duì)于在線(xiàn)教育的態(tài)度并不積極。隨著疫情的出現(xiàn)以及“停課不停學(xué)” 的號(hào)召,多數(shù)機(jī)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)行或開(kāi)始探索在線(xiàn)教育的解決方案,大多數(shù)的線(xiàn)下機(jī)構(gòu)表示疫情后將采用OMO同步聯(lián)動(dòng)模式。由此可知,現(xiàn)實(shí)局勢(shì)的變化和社會(huì)需求,進(jìn)一步加速了線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)對(duì)OMO(線(xiàn)上線(xiàn)下深度融合)模式的探索。
作為國(guó)內(nèi)考研教培行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè),早在2018年,社科賽斯已開(kāi)始了對(duì)教育行業(yè)OMO戰(zhàn)略的整體布局,充分發(fā)揮自有優(yōu)勢(shì)并賦能考研教培全線(xiàn)業(yè)務(wù)。2020 年1月,社科賽斯以縱向前瞻性戰(zhàn)略視野和橫向企業(yè)內(nèi)部快速應(yīng)變機(jī)制,制定并推動(dòng)了《積極應(yīng)對(duì)新冠疫情的全面應(yīng)急方案》精準(zhǔn)落地。
疫情期間,社科賽斯互聯(lián)網(wǎng)中心技術(shù)團(tuán)隊(duì),以最新科技開(kāi)發(fā)多元化軟硬件產(chǎn)品,運(yùn)用站內(nèi)外流量實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上推廣和用戶(hù)轉(zhuǎn)化,輔助社科賽斯銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)打贏了2020年春夏季招生攻堅(jiān)戰(zhàn),并交出7月業(yè)績(jī)同比去年增長(zhǎng)11%,8月增長(zhǎng)3.6%的驕人答卷。
社科賽斯打造的OMO模式旨在深度融合線(xiàn)上線(xiàn)下場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化流程與個(gè)性化服務(wù)。與其他行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不同的是,社科賽斯教育的OMO模式更強(qiáng)調(diào)全場(chǎng)景的融合。其內(nèi)核理念是圍繞提升教學(xué)效果與體驗(yàn)核心,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)打通各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù),并深度融合線(xiàn)上與線(xiàn)下的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的流程與個(gè)性化的服務(wù)。依托現(xiàn)代科技,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與品牌的雙重自我變革。
“教育的本質(zhì)是服務(wù),教育必須要有情懷,考研教育需要面對(duì)面有溫度的服務(wù)。”李發(fā)進(jìn)如是說(shuō)。社科賽斯現(xiàn)行使用的考研培訓(xùn)輔導(dǎo)系統(tǒng),是近二十年匠心打磨鉆研的杰出成果。一路走來(lái),社科賽斯的教育理念從未局限于“教學(xué)應(yīng)試”,始終牢記的是“樹(shù)德育人”。初心如劍披荊斬棘,使命揚(yáng)帆破浪乘風(fēng)。千年前圣賢朗朗教誨讀書(shū)聲尚在歲月中余音回響,剎那間民族復(fù)興時(shí)代呼喚聲已經(jīng)吹響號(hào)角。縱覽歷史,橫看八方,任何一個(gè)偉大時(shí)代的開(kāi)啟,人才都是至關(guān)重要的一把鑰匙,而教育,始終是人才成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的推力。
如今,日新月異的信息技術(shù)正在與教育實(shí)現(xiàn)深度融合,人工智能、人機(jī)交互、5G等持續(xù)涌現(xiàn)的新技術(shù),極有可能在未來(lái)幾十年內(nèi)顛覆傳統(tǒng)教育模式?？萍及l(fā)展沒(méi)有止境,以術(shù)馭道必將南轅北轍,唯有牢記教育本質(zhì)初心,以道馭術(shù)堅(jiān)守“育人”使命,方能蹄疾步穩(wěn),行穩(wěn)致遠(yuǎn)。任局勢(shì)風(fēng)云變幻,望時(shí)代風(fēng)起云涌,明其所來(lái)才能知其所往,牢記為什么培養(yǎng)人才,為誰(shuí)去培養(yǎng)人才,怎么樣培養(yǎng)合格的人才的“來(lái)處”,推動(dòng)形成終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的良性氛圍,是教育人為之不懈求索的使命和理想!
原文標(biāo)題：社科賽斯李發(fā)進(jìn)：立志成為積極響應(yīng)國(guó)家“十四五”規(guī)劃的教育先鋒踐行者
原文鏈接：https://tech.ifeng.com/c/81TKFNfbZtg
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