行為治療的基本理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論，主要包括：
⑴經(jīng)典條件反射
①巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論
消退：要想讓一個(gè)新的S-R聯(lián)系持久存在，就得持續(xù)地把無條件刺激和條件刺激結(jié)合起來，否則條件反應(yīng)就會(huì)逐漸削弱直至終消失。這種條件性的S-R聯(lián)系漸漸消失的現(xiàn)象叫做消退。
泛化：某種特定刺激的條件反應(yīng)形成后，另外一些類似的刺激，也會(huì)誘發(fā)出同樣的條件反應(yīng)。新刺激越近似于原刺激，條件反應(yīng)被誘發(fā)的可能性就越大。這一現(xiàn)象稱為泛化。
實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥是指在心理實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的一種因被試無法把握實(shí)驗(yàn)情景，并進(jìn)行*作所導(dǎo)致的一種狀態(tài)
②華生的行為主義觀點(diǎn)
華生是美國著名心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。
華生的行為主義觀點(diǎn)有兩大特點(diǎn)：一是拒絕研究意識(shí);二是要預(yù) 測(cè)和控制人的行為。
⑵ *作條件反射
*作條件反射學(xué)習(xí)理論初由美國心理學(xué)家桑代克系統(tǒng)研究，后經(jīng)斯金納發(fā)展提出的。
①桑代克的聯(lián)想學(xué)習(xí)理論
愛德華·桑代克是動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)首創(chuàng)者、教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。首創(chuàng)迷箱與迷籠實(shí)驗(yàn)工具。
②斯金納德的*作條件作用原理
布爾赫斯·弗雷德里克·斯金納是新行為主義心理學(xué)的主要代表人物之一。斯金納的理論又被稱為*作行為理論。
強(qiáng)化是指行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強(qiáng)的過程。包括正性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化。
正性強(qiáng)化是指增加正面的獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬、贊揚(yáng)或感謝等作為行為矯正的一種手段，稱之為正強(qiáng)化，又稱為積極強(qiáng)化。
負(fù)性強(qiáng)化是指以減少(負(fù)性)反面的懲罰、剝奪、批評(píng)等作為行為矯正的一種手段，稱之為負(fù)強(qiáng)化。
懲罰是指在某種行為發(fā)生后給予一定的具有減弱某種行為傾向的刺激，如批評(píng)、罰款、剝奪等。
⑶班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
班杜拉是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)理論的奠基人。班杜拉認(rèn)為，人的行為模式實(shí)際上都是從觀察別人的行為及其后果習(xí)得的，學(xué)習(xí)者無須事事通過親身接受外來的強(qiáng)化進(jìn)行學(xué)習(xí)，而可以通過觀察別人的行為，替代性的得到強(qiáng)化。
模仿學(xué)習(xí)(又叫觀察學(xué)習(xí))指個(gè)體通過他人的行為而習(xí)得復(fù)雜行為的過程。
替代反應(yīng)：當(dāng)個(gè)體受到示范者行為的暗示而表現(xiàn)出一種與示范者相似的反應(yīng)，被稱為替代反應(yīng)。
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